教育学之父是谁
教育学之父是赫尔巴特。德国人赫尔巴特在世界教育史上被称为现代教育学之父,科学教育学的奠基人的赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家。
夸美纽斯的观点
1.扬·阿姆斯·夸美纽斯的观点：“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
2.夸美纽斯捷克伟大民主主义教育家，近代教育学之父，代表作《大教学论》。
生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。
出身于一磨坊主家庭。是公共教育最早的拥护者，年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。
1670年11月15日带着对祖国的眷恋之情与世长辞，遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登。
教育学之父是谁啊
夸美纽斯：捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。
贡献：
1、《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志，西方教育史上之一部体系完整的教育学著；
2、发明了班级授课制，最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度；
3、普及义务教育，夸美纽斯认为“把一切事物教给一切人类”实际上是对所有儿童授以学前教育和初等教育。
现代教育学之父：赫尔巴特
科学教育学的奠基人的赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家.。赫尔巴特的《普通教育学》被公认为是之一本现代教育学著作。
教育学之父是谁呢？
教育学之父是夸美纽斯。夸美纽斯的泛智教育是以泛智论和教育适应自然为理论基础的。夸美纽斯认为的泛智论是一种包括所有学科的统一的科学和艺术。他主张把一切知识教给一切人。正是因为此夸美纽斯主张不分种族、性别、贵贱，人人都要接受教育，体现了平等全面教育的思想。夸美纽斯还认为只有接受过恰当的教育，才能成为一个人。
教育学之父的贡献
古代的中国和西方主要采用的是个别教学制，主要体现了因材施教。但由于没有系统的教学计划，导致教学效率低下。教育学之父夸美纽斯提出班级授课制，是一种集体的教学形式，把学生按照年龄和已有的知识基础分班编级，组成有固定人数的教育单位，教师根据课程计划和课程标准进行教学的一种组织形式。
七个教育之父都是谁
教育之父有夸美纽斯、赫尔巴特、泰勒、保罗·朗格朗、晏阳初、梁漱溟、福禄贝尔。
1、教育学之父：夸美纽斯
其著作《大教学论》，使教育学成为一门独立学科的标志。他发明了班级授课制，最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。
2、现代教育学之父：赫尔巴特
其著作《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，与夸美纽斯对比故被称为现代教育学之父。提出了传统三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，与杜威的新三中心比较，故被称为传统教育代表人物。
3、课程评价之父：泰勒
由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父” 。出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为：目标、内容、 *** 、评价。
4、终身教育之父：保罗·朗格朗
保罗·朗格朗的《论终身教育》报告书的发表，标志着终身教育的概念化和体系化。
5、平民教育之父：晏阳初
晏阳初提倡乡村平民教育，“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。
6、乡村教育之父：梁漱溟
梁漱溟提出乡村建设和乡村教育理论，乡村建设是一种力图在保存既有社会的基础上，通过乡村教育的 *** ，由乡村建设引发社会工商业发展，实现经济改造和社会改造。
7、世界幼教之父：福禄贝尔
福禄贝尔创办了中国之一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
教育学之父夸美纽斯的思想：
作为教育学之父、近代教育学之父，夸美纽斯在教育史上有着无人企及的地位，他的教育思想有：
1、“泛智”教育：
夸美纽斯的泛智教育是以“泛智论”和“教育适应自然”为理论基础的。夸美纽斯认为的泛智论是一种包括所有学科的统一的科学和艺术。他主张把一切知识教给一切人。正是因为此夸美纽斯主张不分种族、性别、贵贱，人人都要接受教育，体现了平等教育的思想。
夸美纽斯认为教育要适应自然，“自然”主要包括两个人方面。一是自然界的普遍法则，而是人与生俱来的天性。
2、班级授课制：
夸美纽斯提出班级授课制，是一种集体的教学形式，把学生按照年龄和已有的知识基础分班编级，组成有固定人数的教育单位，教师根据课程计划和课程标准进行教学的一种组织形式。是目前世界范围内普遍采用的教学组织形式，它的出现是教育史的一大进步。
想问下，教育学之父是谁？
赫尔巴特 ,赫尔巴特吧 ,孔子
现代教育学之父是谁
现代教育学之父是：赫尔巴特
赫尔巴特（1776年~1841年）近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”。其对欧美教育发展产生了深远的影响。
【核心知识·阐述】
赫尔巴特，德国著名教育家，代表作1806年《普通教育学》，标志着教育学正式成为一门独立的规范学科。
1. 一本书
《普通教育学》出版，标志着教育学终于真正独立起来了！
2. 两大基础
撰写《普通教育学》依据了哲学伦理学和心理学两大基础。
3. 三大中心
提出比较传统的三中心，分别是“教师中心、课堂中心和教材中心”。
重视知识和教师的作用，忽略了学生的主体性。
4.四段教学法
赫尔巴特提出教学过程的四个阶段：明了、联想、系统、 *** 。
5.教育性原则
“没有无教学的教育，也不存在无教育的教学”，任何教学都具有教育性。这就是——教学的教育性原则。
6.教育目的论
课程方面，赫尔巴特属于“以知识为中心”的课程理论流派。
教育目的方面，属于“社会本位论”的教育目的观。
赫尔巴特的教育思想既反映了资本主义发展的要求，又反映了封建国家的特色，在我们今天看来并非是完全科学的，其教育体系中充满思辨和神秘色彩，许多论述也是带有一定程度的机械性和片面性。
但比起其先辈们的理论，无疑在科学化的道路上大大向前发展了。作为传统教育的代表人物赫尔巴特强调课堂、书本、教师三中心，其教育理论反映了资本主义确立时期教育理论发展的水平。19世纪70年代以后，赫尔巴特和赫尔巴特学派的教育思想曾在一个相当长的时期里对世界许多国家的学校教育改革起了支配作用。
谁被称为教育学之父？
扬·阿姆司·夸美纽斯(JohanAmosComenius，1592—1670)，17世纪捷克著名的爱国主义者，伟大的资产阶级民主主义教育实践家和理论家。生平及教育活动
1592年3月28日，夸美纽斯出生于一个隶属新教卡文教系，在教派内部推崇平等、互助精神的“捷克兄弟会”(或称“摩拉维亚兄弟会”)会员的磨坊主家庭。当时捷克属于德意志神圣罗马帝国的版图，并饱受德国天主教贵族的压迫。夸美纽斯从小就深受捷克兄弟会的宗教思想和民主主义精神的熏陶。12岁时夸美纽斯成为孤儿，在兄弟会的资助下接受了中高等教育。1614年大学毕业后，夸美纽斯担任了兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校的工作。从此，他终其一生以满腔的热情为祖国的解放、民族的独立和改革教育而积极活动。1618年欧洲爆发“三十年战争”(1618—1648)，捷克战败。夸美纽斯和其他3万名捷克兄弟会员一起于1628年流亡国外。在极其艰苦的流亡条件下，夸美纽斯仍孜孜不倦地继续从事教育理论研究及教育实践工作，还应邀到英国、匈牙利、瑞典等国进行教育改革工作，最后客逝荷兰。
夸美纽斯在教育方面的研究和贡献涉及到教育的许多领域，主要代表作有：(1)《大教学论》，1632年写成，在书中夸美纽斯站在新兴资产阶级的立场上，全面而深刻地论述了诸如教育的目的、任务、作用；教育的根本原理；教学原则、内容、 *** ；德育；体育及学制等教育学的基本内容，构成一个比较完整的教育理论体系。本书是近代资产阶级教育理论的奠基之作。(2)《母育学校》，1630年写成，1633年出版，1652年改名为《幼儿学校》。这是历史上之一部幼儿教育专著，详细论述了在家庭中进行幼儿教育的各种问题。此书最初用捷克语写成，后被译成多国文字，受到普遍欢迎。(3)《世界图解》，1654年完成，1658年出版。这是历史上之一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。
