老师职称有哪些等级，教师职称

教师职称是什么

教师职称是指教师的技术等级。

因为职称设置从正高级职称到员级5个等级。依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。教师职称评审标准：思想品德标准，并且要忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。其次是：知识水平标准。系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

最后两个要求是：专业能力标准和业绩成果标准。因为，具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学 *** 有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用。具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信。

老师职称有哪些等级

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

正高级教师：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

高级教师：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上。

一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上。

或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

二级教师：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格。

或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

三级教师：基本掌握教育学生的原则和 *** ，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

教师职称有哪些

教师的职称，即专业技术职务任职资格，分幼儿园、小学、中学、中专、高校、实验等类别，按层次分为正高级（教授、中学研究员级教师）、副高（副教授、中学高级教师、高级讲师、高级实验师）、中级（讲师、中学一级教师、小学高级教师、实验师）、初级。

师的职称，即专业技术职务任职资格，分幼儿园、小学、中学、中专、高校、实验等类别；

按层次分为正高级（教授、中学研究员级教师）、副高（副教授、中学高级教师、高级讲师、高级实验师）、中级（讲师、中学一级教师、小学高级教师、实验师）、初级（助教、助理讲师、教员、中学二级教师、中学三级教师、小学一级教师、小学二级教师、助理实验师、实验员）。

中小学教师专业技术资格分为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。教师专业技术资格的申请主要面向全体中小学、特殊教育学校、工读学校教师和教研室（教师研修中心）、教科所、少年宫以及电化教育馆中已获得相应教师资格并在从事中小学教育教学与研究工作的在职在岗教师。

1、三级教师：

具备下列条件之一并考核合格者，可初定三级教师专业技术资格：

（1）获得学前教育中专学历后，在幼儿园教师岗位工作满4年；

（2）获得中等师范学校学历后，在小学教育教学岗位见习1年期满；

（3）获得大学专科学历后，在小学、初中教育教学岗位见习1年期满。

2、二级教师：

具备下列条件之一并考核合格者，可初定二级教师专业技术资格：

（1）获得中专学历后，受聘三级教师3年以上；

（2）获得专科学历后，在小学教师岗位工作满3年；

（3）获得本科学历后，在中小学教师岗位工作满1年。

3、一级教师：

申报一级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：

（1）小学或幼儿园教师获得专科学历后，受聘二级教师5年以上；

（2）中小学教师获得本科学历后，受聘二级教师4年以上；

（3）中小学教师获得研究生学历或硕士学位后，从事教育教学工作2年以上；

（4）获得博士学位后，能胜任中小学教师工作。

教师的职称级别有哪些

教师的职称级别有小学特级、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级、中学高级、中学中级（一级)、中学初级（中学二级、中学三级)、高级讲师、讲师、助教。

教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

评审标准：

1、忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3、专业能力标准具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学 *** 有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

教师职称都有哪些

对于教师职称的分类，情况是比较复杂的。一般来说，目前的学校主要分为高等教育学校、中等职业教育学校、初等教育学校，不同办学层次的学校，教师职称的具体称呼也并不相同。一般按照办学层次可以分为三大部分，包括高等学校教师、中等职业学校教师和中小学教师。

1.对于高等学校教师来说，职称主要包括教授、副教授、讲师、助教四个层次，分别对于事业单位当中的高级、中级、初级职称，其中，助教对应机关事业单位当中的初级职称，新招录的教师在入职以后，确定为助教，在条件符合且学校有空缺的时候，可以逐步晋升为讲师，而讲师对应机关事业单位专技岗位的中级职称或者管理岗位的科级，再往上就是教授和副教授，对应高级职称，在这个阶段就可以调任 *** 任职，《人民名义》中的高育良就是如此。

2.对于中等职业学校的教师，因为教师的教授方向不同，可以分为两个不同的小类。对于担任理论教学的教师，职称分别是正高级讲师、高级讲师、讲师、助理讲师，其中正高级讲师相当于事业单位正高级职称，高级讲师对应副高级，讲师对应中级，助理讲师对应初级，担任技能教育的老师，职称分别是正高级实习指导教师、高级实习指导教师、一级实习指导教师、二级实习指导教师、三级实习指导教师，对应情况也比较类似，特别需要注意，三级实习指导教师对应事业单位当中的员级。

3.对于中小学的教师，和大家的接触也是比较多的，一般分为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，职称分级相当简单明了，正高级教师和高级教师对应高级职称，一级教师对应中级职称，二级教师和三级教师对应初级职称，其中，三级教师对应初级职称中的员级。

教师的职称等级有哪些？

教师专业技术分什么等级？

教师专业技术分9个等级

1、高阶岗位分为3个等级，副高阶岗位包括五、六、七级。

2、中级岗位分为3个等级，即由高到低分为八、九、十级。

3、初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一、十二、十三级，其中十三级是员级岗位。

数学教师（专业技术十级及以下岗位），指的就是中级岗位中的十级和初级岗位中的十一、十二、十三级的人员。

专业技术岗位基本任职条件： 按照现行国家、省、市专业技术职务评聘的有关规定执行。 （1）专业技术五级、六级、七级岗位原则上应具有副高阶专业技术职务资格；八级、九级、十级岗位原则上应具有中级专业技术职务资格；十一级、十二级、十三级岗位原则上应具有初级专业技术职务资格。

（2）高阶、中级、初级岗位内部不同等级岗位的任职年限原则上不少于3年，且连续3年考核等次在合格以上。

教师专业技术岗位包括高阶岗位、中级岗位、初级岗位3个岗位，每个岗位又分为3个等级，共有9个等级。

1、高阶岗位分为3个等级，副高阶岗位包括五、六、七级。

2、中级岗位分为3个等级，即由高到低分为八、九、十级。

3、初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一、十二、十三级，其中十三级是员级岗位。

表中的“数学教师（专业技术十级及以下岗位）”，指的就是中级岗位中的十级和初级岗位中的十一、十二、十三级的人员。

教师的职称证，属于专业技能职称，它证明证件的持有人在中小学某一学科的教学方面达到了一定的水准。

学校岗位分三类

改革后，学校岗位分为三类：即管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位。

管理岗位指的是校领导和中层干部，专业技术岗位指的是教师，工勤技能岗位指的是从事后勤保障等人员。

三类岗位所占比例不同，其中，专业技术岗位被摆在最重要位置，例如，普通中学的教师岗位被要求不低于学校岗位总量的85%，小学和幼儿园则要达到90%。

教师岗位分为13个等级

每类岗位中，还有等级之分，其中，教师有13级，即教师岗位分为高阶(正高、副高)、中级和初级，而在正高岗位中，又细分为四级(一到四级)，副高则有三级(五到七级)，中级有三级(八到十级)，初级也有三级(十一到十三级)。

岗位设定有比例控制，例如，省一级达标学校中级教师岗位占教师总岗位比例不得超过40%，而在其中，八、九、十级岗位比例为3∶4∶3，即假如中级有10个名额，那么，中八级的只能有3人。

从上述分类看，另一个重要资讯是，今后中学也将有教授级别的老师了，有讯息说，中学也将开评正高教师，在此之前，中学更高只有副高教师。

学校的医务室、实验室等人员属于“其他专业岗位”。

晋升要有班主任经历

每个级别的岗位都有任职条件，教师根据这些条件来竞聘上岗，值得注意的是，在申请晋升岗位时，除了要符合所申请的岗位的任职需求之外，还要求在原来岗位聘用期间，至少要“承担并胜任班主任工作一年”。

教育系统的这份方案的一大突破是：制定了岗位续聘的条件，即教师岗位聘任期一至三年，如果要续聘，也必须符合一定条件，例如要开观摩课等等。

四申报当年参加由学校组织（农村小学由乡镇中心学校组织）的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格等次以上（实施细则由各市教育行政部门另行制定）。

五任现职以来，担任班主任、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务1年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料和学校的证明）。

六积极参加学校组织的校本培训或校本教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流，每学期听课及参与研讨次数不少于8节（次）（须附学校验证的有关证明和近3年的原始完整的听课记录）。

七任现职以来教育教学工作成绩显著，并符合下列条件之一：

1、因教育教学成绩突出，被评为县级以上优秀教师；或被评为县级以上“教坛新星”（须附获奖证书原件和教学课的教案或教学设计）。

2、担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，获得县级以上教育行政部门授予优秀班主任、少先队辅导员或优秀德育工作者称号；或所带班级获得县级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号（须附获奖证书原件及有关证明和经学校验证的班主任、少先队工作实录和个案分析材料）。

3、熟悉和掌握教学大纲或课程标准任现职以来在学校教育教学测评中获优秀等次1次以上，并在申报当年由县级以上教育行政部门统一组织的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格以上等次。实施细则由各市教育行政部门另行制定。

4、初中毕业学业考试、高中学业水平考试（或会考）、职业中学的毕业考试中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列同层次学校前三分之一（省示范、市示范、一般完中及初中分别在省、市、县市区范围内比较）或本校同年级前茅（平行班级少于3个的不适用本款，以上均须有县级以上教育行政部门的证明和原始成绩统计表）。

5、面向全体学生，关注学生差异，进行分层教学、分类指导，较大面积提高教学质量，在初中、高中、小学（低年级或高年级）的一个教学回圈期间，全班学生的成绩合格率明显提高（须附经教导主任、校长签字盖章的所任班级一个教学回圈期间学生成绩的原始记分表及本人在分层教学、分类指导方面的总结）。

6、在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得优异成绩的（县城以上普通中小学参加市级以上，音体美学科、农村中小学和职业中学参加县级以上。体育竞赛限团体或个人前3名，以上均须附获奖证书或市级以上教育行政部门的证明）。

7、职业学校专业课教师，教学效果受到学生普遍好评，在学校组织的评教评学测评中，名列参评教师的前三分之一（须附由所教学生参加的测评意见和学校的证明）。

8、承担残疾少儿教育教学工作（含随班就读），关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制订教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、社交技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到上级主管部门的肯定和表彰（须附学校和县级以上有关部门的证明）。

9、在农村义务教育的普及和巩固提高工作中，积极宣传义务教育法规，主动做好学额巩固工作，成绩显著（须附县级以上教育行政部出具的证明）。

第十五条 小学一级教师资格教育教学条件按照《小学教师职务试行条例》的有关规定执行。

第六章 教研、科研条件

第十六条 中学高阶教师资格条件

一学校教师（具备下列条件之一）

1、在省级以上学术期刊（不含增刊，下同）上发表本学科教育教学论文1篇，或市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。在农村连续从教满15年的，在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇（以报刊社、出版社、学校及社团等单位组织名义出版的论文集，不予认可，下同）。

2、积极参加各级教研部门组织的教研活动，获奖的行动研究成果、教学案例研究、教学反思、教育叙事等论文（包括教学课件或软体）为，省级1篇；或市级2篇；或县级3篇，其中二等奖以上（含二等奖，下同）1篇。在农村连续从教满15年的，县级2篇其中三等奖以上1篇（以上均须附原始会议通知、论文和获奖证书等。凡以报刊社、出版社以及学校名义组织进行的论文评选的奖项，不予认可，下同）。

3、积极开展新课程改革研究，参与学科教研活动，带头进行新课程改革实验，承担市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上教研部门正式立项的基础教育课程改革专案研究课题，并取得一定研究成果（须提供课题立项通知和结题报告）。

4、参加县级以上教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得较好的效果（须附教学设计和教研部门的开课通知及评价意见）；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次，或获得市级以上优秀教学成果三等奖以上（农村教师获得市级以上优秀教学成果）1次（须附获奖证书）。

5、受聘参加县级以上教育部门组织的地方课程、校本课程教材（如乡土教材、选修教材、活动课教材、教师教学指导用书）的编写工作，经省教材审定委员会审查通过，并在县以上范围内推广使用或公开出版；或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录影课、观摩课被市级以上教育部门推广的（附有关证明材料）。

6、省部级科技进步四等奖、市级二等奖以上获奖专案的前3名主要完成者或获得与教学业务有关的国家专利1项以上。

7、职业中学教师根据社会经济发展对人才的需求，对本校的专业设定、人才培养规格、课程设定、课程结构、教学模式、教学 *** 、教育教学评价等方面积极探索，总结出的教改经验和研究成果在本市应用推广且获得好评（须附经验总结、研究报告和省级以上职教教研部门提供的证明）。

8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。

体育教师专业技术十一级是指触及高位十一级。

教师专业技术岗位包括高阶岗位、中级岗位、初级岗位3个岗位，每个岗位又分为3个等级，共有9个等级。

1、高阶岗位分为3个等级，副高阶岗位包括五、六、七级。

2、中级岗位分为3个等级，即由高到低分为八、九、十级。

3、初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一、十二、十三级，其中十三级是员级岗位。

幼儿园有四级，分别是三级、二级、一级、高阶（中级），还可以申报小学高阶（副高阶）

应该是的！这是从待遇和职级方面来说的呢。但是现实中 *** 的科级干部的权利和老师来讲就有天壤之别呀。

（1）专业技术资格是指职称，如：中教一级，高阶教师等。

（2）教师资格证书不是专业技术资格，属于教师上岗证书。

副科级

教师岗位分为高、中、初共十三个等级：

正高阶岗位分为3个等级，即：一、二、三级。

分别对应副部、正厅、副厅级。

副高阶岗位分为3个等级，即：五、六、七级。

分别对应正处、副处、正科级。

中级岗位分为3个等级，即：八、九、十级。

分别对应副科、正股、副股级。

初级岗位分为3个等级，即：十一、十二、十三级。

对应科员、办事员级。

教师有哪几种职称？

如下图：

中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。

教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师。

原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

今后中小学教师职称评审将实行师德“一票否决制”。同时，在职称评审中，加大了向农村及特殊群体教师的倾斜力度。