教师资格证cipp评价模式怎么理解
教师资格证cipp评价模式也称之为决策导向或改良导向评价模式，是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式。
它认为评价是为管理者做决策提供信息服务的过程。背景评价（Context Evaluation）、输入评价（Input Evaluation）、过程评价（Process Evaluation）、结果评价（Proct Evaluation）构成了CIPP评价模式的体系。
这种评价模式能够提供整体、全面的信息，以帮助最终方案目标的确定、研究计划的修订、方案的实施以及方案实施结果的考核。
扩展资料
教师资格证cipp评价模式主要参照以下几个步骤进行：
1、背景评价
即确定课程计划实施机构的背景；明确评价对象及其需要；明确满足需要的机会；诊断需要的基本问题；判断目标是否已反应了这些需要。背景评价强调应根据评价对象的需要对课程目标本身做出判断，看两者是否一致。
2、输入评价
主要是为了帮助决策者选择达到目标的更佳手段，而对各种可选择的课程计划进行评价。
3、过程评价
主要是通过描述实际过程来确定或预测课程设计本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。
4、成果评价
即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集和结果有关的各种描述与判断，把他们与目标以及背景、输入和过程反面的信息联系起来，并对它们的价值和优点做出解释。
cipp评价模式名词解释
cipp评价模式名词解释如下：
cipp评价模式的主要观点：评价最重要的目的不在证明，而在改进。它主张评价是一项系统工具，为评价听取人提供有用信息，使得方案更具成效。
CIPP模式是由美国著名教育评价专家斯塔弗尔比姆于20世纪六七十年代提出的。当时联邦 *** 要求凡接受《美国初等与中等教育法案》资助的项目都必须接受评价。但是当时盛行的目标模式并不适合评价ESEA所资助的有关方案。
斯塔弗尔比姆提出应建立一种超越目标模式的新的评价模式。这种模式应能提供整体的、全面的信息，以帮助方案目标的确定、研究计划的修订、方案的实施以及方案实施结果的考核。
它认为评价就是为管理者做决策提供信息服务的过程。背景评价（Context Evaluation）、输入评价（Input Evaluation）、过程评价（Process Evaluation）、结果评价（Proct Evaluation）构成了CIPP评价模式。
教育学中，课程评价的所谓CIPP评价模式是指哪几个英文单词的缩写？
1966年斯塔弗比姆首创了CIPP评价模式
这是由背景（context）评价、输入（input）评价、过程（process）评价和成果（proct）评价这四种评价组成的一种综合评价模式
求教课程评价的CIPP模式
Cipp模式是美教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的，他认为课程评价不应局限在评定目标达到的程度上，而应是一种过程
‘该模式包括4步骤：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价
课程评价的主要模式有哪几种？
课程评价的主要模式有：1、泰勒提出的目标评价模式;2、美国斯克里提出的目的游离评价模式
3、CIPP评价模式(之一背景评价、第二输入评价、第三过程评价、第四成果评价)
4、美国加里福尼亚大学提出的CSE评价模式(之一需要评价、第二方案评价、第三形成性评价、第四总结性评价)
解释性评价模式的三个阶段
解释性评价模式的三个阶段：cipp评价模式，目标评价模式，目标游离评价模式。
围绕这个基本命题，黑格尔建立起令人叹为观止的客观唯心主义体系，主要讲述绝对精神自我发展的三个阶段：逻辑学、自然哲学、精神哲学。黑格尔在论述每一个概念、事物和整个体系的发展中自始至终都贯彻了这种辩证法的原则。这是人类思想史上最惊人的大胆思考之一。
评价模式：
亦称决策导向或改良导向评价模式，是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式。它认为评价就是为管理者做决策提供信息服务的过程。
背景评价就是在特定的环境下评定其需要、问题、资源和机会。输入评价是在背景评价的基础上，对达到目标所需的条件、资源以及各备选方案的相对优点所做的评价，其实质是对方案的可行性和效用性进行评价。
过程评价是对方案实施过程中作连续不断地监督、检查和反馈。结果评价是对目标达到程度所做的评价，包括：测量、判断、解释方案的成就，确证人们的需要满足的程度等。这四种类型的评价目的、 *** 与功效各不相同。
